培訓(xùn)安排：2015年12月3日 北京
培訓(xùn)費(fèi)用：1980元（含培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、會務(wù)服務(wù)費(fèi)）
培訓(xùn)大綱：
第一章 概述篇：管理理論中的心理學(xué)
一 管理心理學(xué)的研究對象
1.個(gè)體心理：個(gè)體行為、心理規(guī)律，需要、動機(jī)與態(tài)度，心理健康、激勵(lì)
2.群體心理：群體的凝聚力、人際關(guān)系、溝通、協(xié)調(diào)、士氣與群體意識
3.組織心理：組織文化、結(jié)構(gòu)、機(jī)制、變革、領(lǐng)導(dǎo)方式及領(lǐng)導(dǎo)者的選擇與訓(xùn)練。
4.心理學(xué)與管理演化：普同論、權(quán)變論、共變論、福祉論
二 當(dāng)代管理中流行的心理概念
1.什么是心理健康：自我接納性、人際寬容性、社會適應(yīng)性、發(fā)展自主性
2.什么是情商：情緒識別、情緒表現(xiàn)、情緒管理、情緒互動、理性/情緒協(xié)調(diào)
3.什么是逆商：自控、歸因、程度、范圍、信念、行動
第二章 領(lǐng)導(dǎo)篇：領(lǐng)導(dǎo)能力中的心理學(xué)
一 領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)變理論：什么樣的領(lǐng)導(dǎo)會獲得擁戴
1.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的心理接納與內(nèi)心阻抗：信仰、程序和績效的合法性
2. 領(lǐng)導(dǎo)的對象：態(tài)度、動機(jī)、士氣、協(xié)調(diào)、溝通
3. 領(lǐng)導(dǎo)者的人際技能：激勵(lì)、授權(quán)、溝通、績效反饋、績效指導(dǎo)、下屬開發(fā)
二 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與人格特征
1. 領(lǐng)導(dǎo)力方格Leadership Grid
2. 事務(wù)型與變革型領(lǐng)導(dǎo)
三 下屬激勵(lì)能力
1. 動機(jī)激勵(lì)，如何喚醒下屬內(nèi)心的工作激情
2. 情景化的激勵(lì)方式
3. 下行溝通技巧與有效授權(quán)
小組討論：領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型
第三章 激勵(lì)篇：員工激勵(lì)中的心理學(xué)
一 心理學(xué)中的激勵(lì)理論
1. X假說與Y假說
2. 需求層次理論與期望理論
3. 工作特性理論與動機(jī)雙因素理論
4. 情緒記憶理論
應(yīng)用：通過工作設(shè)計(jì)來激發(fā)動機(jī)
二 公平性與激勵(lì)
1. 心理契約理論
2. 內(nèi)部公平與外部公平
應(yīng)用：員工滿意度調(diào)查
三 生涯規(guī)劃與激勵(lì)
1. 職業(yè)發(fā)展通路網(wǎng)設(shè)計(jì)
2. 崗位輪換與能力發(fā)展
3. 開發(fā)線路與晉升管理
小組討論：如何讓工作更有樂趣
第四章 培育篇：培訓(xùn)開發(fā)中的心理學(xué)
一 心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論
1. 班杜拉(Bandura)的社會學(xué)習(xí)理論(SLT)
2. 菲茨(Fitts)和安德森(Anderson)的技能發(fā)展階段理論
3. 波迪(Birdi)的知識遷移理論，格蘭巴赫(Gronbach)個(gè)性化互動理論
4. 成年人的學(xué)習(xí)特征
二 培訓(xùn)系統(tǒng)的建立
1. 新員工歸化、職業(yè)化培訓(xùn)
2. 管理培訓(xùn)生和儲備干部培訓(xùn)
3. 管理技能、領(lǐng)導(dǎo)技能培訓(xùn)
小組討論：勝任素質(zhì)模型與培訓(xùn)體系的關(guān)聯(lián)性
三 培訓(xùn)效果的保證
1. 定義能力：基于心理素質(zhì)、基于工作情景、基于工作行為
2. 內(nèi)容、形式、程序標(biāo)準(zhǔn)化
3. 把行為規(guī)范上升為企業(yè)文化
小組討論：哪些行為規(guī)范應(yīng)該上升為企業(yè)文化
第五章 文化篇：企業(yè)文化中的心理學(xué)
一 社會心理學(xué)中的文化現(xiàn)象
1. 社會范式(social paradigm)與集體無意識(collective unconsciousness)
2. 從眾心理(conformity)與群體極化(Group polarization)
3. 韋伯，文化與效率研究，新教倫理與資本主義精神
二 企業(yè)文化的洋蔥模式：什么是企業(yè)文化
1. 社會層、組織層、人際層
2. 行為層、意識層、概念層
三 企業(yè)文化塑造
1. 組織成員擁護(hù)的價(jià)值觀(Hurley, 1992)
2. 科特•列文(Kurt Lewin)的計(jì)劃變革循環(huán)(Planned Change Circle, 1958)
a) 外化凍結(jié)：確定文化因素的變革標(biāo)桿
b) 內(nèi)化解凍：通過基準(zhǔn)化改變成員行為方式
c) 內(nèi)化凍結(jié)：把共同的行為方式上升為文化
案例分析：制造業(yè)文化如何升級為服務(wù)業(yè)文化
小組討論：如何促成企業(yè)文化變革
培訓(xùn)講師：劉先生
一、講師背景
著名人事心理學(xué)家，組織行為學(xué)專家，戰(zhàn)略人力資源管理培訓(xùn)領(lǐng)軍人物，中國人力資源開發(fā)研究會理事,CCTV-2年度雇主調(diào)查評審專家，2008-2010年度中國十大杰出培訓(xùn)師,WUS（世界大學(xué)生組織）心理輔導(dǎo)專家,荷蘭CBI管理學(xué)院工商管理學(xué)士,加拿大馬尼托巴大學(xué)產(chǎn)業(yè)/組織心理學(xué)碩士(Industrial and Organizational Psychology)清華大學(xué)工商管理總裁班特約講師；北京大學(xué)MBA班職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)師。
劉老師在跨國公司任職10余年，具有豐富的企業(yè)人力資源、心理學(xué)及綜合管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。曾服務(wù)于法國GEC-阿爾斯通集團(tuán)中國區(qū)總部，擔(dān)任華能項(xiàng)目管理部行政經(jīng)理；沃爾瑪(中國)商業(yè)咨詢公司，擔(dān)任特別項(xiàng)目經(jīng)理；德國梅塞爾集團(tuán)大中華區(qū)，擔(dān)任南中國區(qū)人力資源總監(jiān)、大中華區(qū)總裁助理。
二、授課風(fēng)格
跨國公司高管10余年的任職經(jīng)歷，在企業(yè)綜合管理、人力資源管理及心理學(xué)方面積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，將企業(yè)管理、人力資源管理、心理學(xué)融為體系，融會貫通。培訓(xùn)中詼諧幽默富有哲理的互動講授結(jié)合深邃的管理造詣，系統(tǒng)性、客觀性、科學(xué)性、針對性、戰(zhàn)略性的思路與策略娓娓道來，受到學(xué)員和企業(yè)家們的高度認(rèn)可與評價(jià)。
三、服務(wù)客戶
三星電子（中國）、中化石油總公司、輝瑞制藥(中國)、聯(lián)想集團(tuán)、思科、方正集團(tuán)、百度公司、網(wǎng)易在線、華潤集團(tuán)、華澤集團(tuán)、貴州茅臺、五糧液集團(tuán)、中國國際航空公司 、海南航空、上海證券交易所、國家開發(fā)銀行、平安保險(xiǎn)、民生銀行 、中國工商銀行、人民網(wǎng)、金山軟件、中信建設(shè)、康明斯（中國）、北汽福田、愛立信（中國）、惠普、殼牌（中國）、愛普生（中國）、松下電器（中國）、清華同方、用友軟件、石藥集團(tuán)、西門子（中國）、卡特彼勒（中國）投資、艾默生電器（中國）投資、海爾集團(tuán)、中國網(wǎng)絡(luò)通信集團(tuán)…… |
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