【培訓(xùn)安排】2021年10月14-15日上海 2021年12月30-31日深圳
【培訓(xùn)對(duì)象】適合中基層管理者快速掌握基本管理知識(shí)、技能、理念，打好管理基礎(chǔ)
【參加費(fèi)用】￥4200元/人（包含培訓(xùn)費(fèi)，稅費(fèi)，茶歇，證書(shū)）
【課程背景】
為什么要培訓(xùn)執(zhí)行力？因?yàn)閳?zhí)行不力。執(zhí)行不力的原因是什么？我們說(shuō)執(zhí)行不力的原因其實(shí)很多，而且環(huán)環(huán)相扣。如果只是喊喊口號(hào)，說(shuō)一些大道理是肯定不會(huì)有良好效果的。同時(shí)如果只從一個(gè)角度來(lái)改變，很可能沒(méi)有抓住要害。本課程從執(zhí)行力系統(tǒng)出發(fā)，逐級(jí)從人員心智心態(tài)入手，到改變員工-管理層的行為模式，最終在更大的維度上提現(xiàn)執(zhí)行力效果。
【課程目標(biāo)】
◇ 從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)管理，再到跨部門(mén)協(xié)作的全面能力梳理
◇ 使全團(tuán)隊(duì)充分認(rèn)識(shí)到執(zhí)行力對(duì)公司實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)目標(biāo)的重要性
◇ 明確公司面臨的執(zhí)行力問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并達(dá)成共識(shí)
◇ 對(duì)面臨著的主要問(wèn)題和挑戰(zhàn)探討突破途徑和方法
◇ 學(xué)習(xí)運(yùn)用執(zhí)行力測(cè)評(píng)體系評(píng)估自我差距
◇ 樹(shù)立反思自我、提升自我、提升自我執(zhí)行力的態(tài)度
【培訓(xùn)方式】互動(dòng)講授、案例討論、影片教學(xué)、案例分析、情景互動(dòng)
【培訓(xùn)特點(diǎn)】
◇ 綜合運(yùn)用多種培訓(xùn)方法：根據(jù)課程階段的不同，實(shí)施最能實(shí)現(xiàn)該階段內(nèi)容的培訓(xùn)方法，重點(diǎn)突出教練技術(shù)；
◇ 實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能轉(zhuǎn)換：用訓(xùn)練，尤其是有標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練加測(cè)評(píng)工具，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的不斷錘煉，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情；
◇ 實(shí)現(xiàn)工作場(chǎng)景應(yīng)用：通過(guò)當(dāng)場(chǎng)教練指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)員工作中遇到的實(shí)際情況給予提升和突破，達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果；
◇ 實(shí)現(xiàn)工作氛圍打造：通過(guò)獨(dú)有的交互式打造模式（Interactive Development Model），激發(fā)學(xué)員改變的熱情和動(dòng)力，達(dá)成共同改變的共識(shí)與承諾，使培訓(xùn)成果在工作中真正得以顯現(xiàn)。
【課程大綱】
Day 1
模塊一、開(kāi)篇－課程介紹
◆ 課程目標(biāo)：不是來(lái)聽(tīng)傳統(tǒng)管理和執(zhí)行力知識(shí)的；
是來(lái)經(jīng)歷當(dāng)場(chǎng)深入探討執(zhí)行力問(wèn)題并找到突破方向和方法的
◆ 課程特性：實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)、當(dāng)場(chǎng)剖析、教練指導(dǎo)、立竿見(jiàn)影
◆ 課程收獲：對(duì)自我的新感悟、新理解，并發(fā)生行為轉(zhuǎn)變
◆ 課程要求：全情投入，真誠(chéng)參與，突破自我，提升能力
◆ 期望管理：溝通期望，達(dá)成共識(shí)，相互協(xié)調(diào)，保證效果
模塊二、個(gè)人執(zhí)行力
單元1、承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)積極
◆ 找到人生選擇的自由
◇ 要我做vs.我要做
◇ 拉開(kāi)刺激與行為之間的距離，找到選擇的自由
◆ 3個(gè)完成轉(zhuǎn)換的心理彎道
◇ 負(fù)向循環(huán)圈與正向循環(huán)圈
◇ 主動(dòng)積極語(yǔ)言的力量
◇ 將注意力放在影響圈
◆ 為自己負(fù)責(zé)：選擇決定命運(yùn)
◇ 案例：打工女皇吳士宏
◇ 掌握“選擇的自由”，對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)
◇ 案例：蘋(píng)果能為員工承諾什么
單元2、明確目標(biāo)，以終為始
◆ 自我目標(biāo)感認(rèn)知
◇ 案例：關(guān)于人的一生
◇ 誰(shuí)來(lái)做自己生命的領(lǐng)導(dǎo)者？
◇ 練習(xí)：三個(gè)場(chǎng)景描繪自己的目標(biāo)
◆ 自我目標(biāo)從職業(yè)規(guī)劃開(kāi)始
◇ 職業(yè)錨點(diǎn)
◇ 愛(ài)一行干一行Vs.干一行愛(ài)一行
◇ 我要做Vs.要我做
◇ 案例：從麥肯錫面試問(wèn)題看企業(yè)的責(zé)任
◆ 從目標(biāo)到結(jié)果
◇ see-do-get：目標(biāo)管理模型
◇ 如何設(shè)定目標(biāo)：目標(biāo)的SMART原則
◇ 兩大關(guān)于改變的內(nèi)心假設(shè)
◇ 案例：把目標(biāo)寫(xiě)在石頭上
單元3、分清主次，要事第一
◆ 忙要忙得有意義
◇ 忙/盲/茫人的告白
◇ 帕累托原則
◇ 效率vs.效果
◆ 分清主次
◇ 如何區(qū)分什么是要事
◇ 時(shí)間管理矩陣：有效地活在第二象限
◇ 最優(yōu)時(shí)間安排的4個(gè)問(wèn)題
◇ 現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)：經(jīng)理下午的四件事
◆ 要事第一時(shí)間管理法
◇ 德魯克時(shí)間管理四步法
◇ 艾維•李的六要事效率法
◇ 土豆、青蛙、番茄法
模塊三、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力
◆ 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行模型
◇ 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的五大要素
◇ 案例分享：貝格集團(tuán)OD案例
單元1、目標(biāo)能力
◆ 目標(biāo)是管理的基礎(chǔ)和開(kāi)端
◇ 不愿意制定目標(biāo)的原因
◇ 目標(biāo)制定過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題
◇ 案例：營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)的考核問(wèn)題
◆ 目標(biāo)制定的基本要領(lǐng)
◇ 目標(biāo)制定的SMART原則
◇ 討論：領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)總調(diào)整我要怎么做？
◆ 德魯克論自我控制
◇ 從要我做到我要做的自我控制方法
◇ 案例：某著名公司的KPI考核表（升級(jí)版）
◆ 活動(dòng)檢驗(yàn)：無(wú)人戰(zhàn)鷹計(jì)劃
單元2、結(jié)果能力
◆ 工作的結(jié)果需要領(lǐng)導(dǎo)付出額外的努力
◇ 案例：做砸了招標(biāo)會(huì)的小姚
◇ 目標(biāo)-過(guò)程監(jiān)控-結(jié)果
◇ 活動(dòng)檢驗(yàn)：領(lǐng)導(dǎo)者說(shuō)到做到
◆ 找到多種方案
◇ 案例：PVG公司的營(yíng)銷(xiāo)思路
◇ 聚焦策略，勇于取舍
◆ 突破障礙的能力
◇ 我能 Vs. 我只能
◇ 案例：創(chuàng)業(yè)小白的融資經(jīng)歷與目標(biāo)
Day 2
模塊三、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力（續(xù)）
單元3、流程能力
◆ 提高效率的流程設(shè)計(jì)
◇ 案例：從最難規(guī)范的中餐說(shuō)起
◇ 流程設(shè)計(jì)必問(wèn)的六個(gè)問(wèn)題
◇ 聯(lián)想的流程三步法
◆ 達(dá)到結(jié)果的流程設(shè)計(jì)
◇ 流程再造的思路：客戶+價(jià)值
◇ 案例：海底撈的流程設(shè)計(jì)
◆ 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的問(wèn)題
◇ 豐田五問(wèn)法
◇ 練習(xí)：行政部面臨的訂餐問(wèn)題分析與解決
◇ 案例：都是員工的責(zé)任心問(wèn)題
單元4、激發(fā)能力
◆ 打破激勵(lì)困局
◇ 關(guān)于物質(zhì)激勵(lì)的核心三問(wèn)
◆ 德魯克：用領(lǐng)導(dǎo)志愿者的思路管理員工
◇ 樹(shù)立目標(biāo)，排除障礙
◇ 案例：要離職的小黃
◇ 測(cè)評(píng)：14項(xiàng)管理氛圍
單元5、打造能力
◆ 張瑞敏：管理者承擔(dān)的責(zé)任
◆ 針對(duì)性輔導(dǎo)
◇ 認(rèn)知你的下屬：下屬的四種類型
◇ 如何輔導(dǎo)四種下屬
◇ 活動(dòng)檢驗(yàn)：師父帶徒弟能力測(cè)評(píng)
◆ 教練式輔導(dǎo)
◇ 教練與傳統(tǒng)管理者的區(qū)別
◇ 教練的角色
◇ 教練背后的底層假設(shè)
模塊四、跨部門(mén)執(zhí)行力
◆ 跨部門(mén)協(xié)作的三個(gè)層次
◇ 旁觀-自我-雙贏
◇ 自我成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展
◆ 雙贏思維，大局觀
◇ 我們的共同目標(biāo)
◇ 誰(shuí)應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任
◇ 不同的選擇帶來(lái)不同的結(jié)果
◇ 領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任
◆ 換位思考
◇ 跨部門(mén)協(xié)作中的八大現(xiàn)象剖析
◇ 如何建立信任
◇ 信任賬戶
◆ 常見(jiàn)問(wèn)題解析
◇ 事不關(guān)己
◇ 哪怕增加麻煩也要有對(duì)證
◇ 我行我素
◇ 找對(duì)方領(lǐng)導(dǎo)才能做點(diǎn)事
◇ 跨部門(mén)溝通主要就是談判問(wèn)題……
模塊五、總結(jié)與提升
◆ 慶祝我們的收獲
◆ 巔峰執(zhí)行力的總結(jié)
◆ 要帶走的精華
◆ 要行動(dòng)的要領(lǐng)
【培訓(xùn)講師】談老師——實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力專家、高管教練
★ 中國(guó)管理科學(xué)研究院 學(xué)術(shù)委員
★ 14所高校管理研修班 特聘講師
★ 北京彼得•德魯克管理學(xué)院 認(rèn)證講師
★ 美國(guó)HPO管理咨詢公司 客座講師
★ 賓夕法尼亞大學(xué) 認(rèn)證績(jī)效改進(jìn)咨詢師
★ 國(guó)際教練聯(lián)合會(huì)（ICF） 認(rèn)證教練
★ 新浪無(wú)線 產(chǎn)品總監(jiān)
職業(yè)履歷：
◆ 專注于領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)域的咨詢、測(cè)評(píng)及教練工作；
◆ 豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)：先后服務(wù)于美國(guó)HPO、北京彼得•德魯克管理學(xué)院、清華總裁研修班等多家知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)內(nèi)容包括教練式領(lǐng)導(dǎo)力系列、執(zhí)行力系列、管理技能系列，以及問(wèn)題解決工作坊系列等；
◆ 豐富的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)：13年管理經(jīng)驗(yàn)，曾在王府井集團(tuán)、聯(lián)想集團(tuán)、新浪集團(tuán)等知名公司擔(dān)任管理職務(wù)；在新浪服務(wù)6年后，以產(chǎn)品總監(jiān)的身份開(kāi)始了自己的講師生涯；
◆ 豐富的教練經(jīng)驗(yàn)：深度研究埃里克森教練體系、NLP教練體系，及坤燁績(jī)效教練體系，開(kāi)發(fā)了適合國(guó)內(nèi)文化特色的教練流程；獨(dú)立擔(dān)當(dāng)了恒天財(cái)富為期三個(gè)月的團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)一對(duì)一教練輔導(dǎo)，參加教練輔導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)了76％！
授課風(fēng)格：
◆ 綜合運(yùn)用多種培訓(xùn)方法：根據(jù)課程階段的不同，設(shè)施最能實(shí)現(xiàn)該階段內(nèi)容的培訓(xùn)方法，重點(diǎn)突出教練技術(shù)；
◆ 實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能轉(zhuǎn)換：用訓(xùn)練，尤其是有標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練加測(cè)評(píng)工具，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的不斷錘煉，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情；
◆ 實(shí)現(xiàn)工作場(chǎng)景應(yīng)用：通過(guò)當(dāng)場(chǎng)教練指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)員工作中遇到的實(shí)際情況給予提升和突破，達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果；
◆ 實(shí)現(xiàn)工作氛圍打造：通過(guò)獨(dú)有的“共識(shí)”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)員改變的熱情和動(dòng)力，達(dá)成共同改變的共識(shí)與承諾，使培訓(xùn)成果在工作中真正得以顯現(xiàn)。
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