【課程時間】2022年6月10-11日/佛山
【主 講】陳福九，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力提升專家
【培訓(xùn)費(fèi)用】RMB3800 元/人（含培訓(xùn)費(fèi)、教材費(fèi)、稅費(fèi)、茶點）
【課程對象】企業(yè)各層級管理者、各類自然團(tuán)隊
【課程背景】
新常態(tài)下企業(yè)組織發(fā)展面臨了諸多新情況：
·VUCA時代，不確定性劇增，探索性工作比重越來越大；
·“前工業(yè)化時代” 思維的崗位設(shè)定與 “后工業(yè)化時代“人才觀脫節(jié)；
·英雄式個人沒落， 團(tuán)隊式力量崛起，團(tuán)隊智慧超越個人智慧成為重心；
·“小前臺+大中臺”模式越來越成為組織效能提升的優(yōu)選；
·跨文化、跨語言、跨部門組織變革融合常態(tài)化；
·“尖兵班”式項目團(tuán)隊的組建和快速變化越來越普遍
原劍橋大學(xué)產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)研究中心主任、團(tuán)隊角色理論之父R.Meredith Belbin博士經(jīng)過長達(dá)9年的一線實驗探究，與來自劍橋大學(xué)、亨利管理學(xué)院、墨爾本大學(xué)的專家團(tuán)隊創(chuàng)立了貝爾賓團(tuán)隊角色理論體系。
在近50年的實踐應(yīng)用中，貝爾賓團(tuán)隊角色理論幫助了全球近千萬個體和組織解決了個人優(yōu)勢發(fā)揮、團(tuán)隊診斷與優(yōu)化、組織效能提升的問題，為后工業(yè)化時代組織發(fā)展工作提供了一個全新的視角和團(tuán)隊語言體系。
【課程收益】
1、發(fā)現(xiàn)成員特質(zhì)：通過Belbin自評他評結(jié)合的測評和報告解讀，幫助學(xué)員了解自身團(tuán)隊角色優(yōu)劣勢，找到在團(tuán)隊中最自然擅長的行為方式，強(qiáng)化貢獻(xiàn)優(yōu)勢。
2、增強(qiáng)協(xié)作關(guān)系：通過掌握不同團(tuán)隊角色的優(yōu)缺點，理解人與人不同的行為傾向性，找到與領(lǐng)導(dǎo)、同事和下屬的合理協(xié)作方式，實現(xiàn)“1+1＞2”的協(xié)作效能。
3、診斷團(tuán)隊構(gòu)成：通過對團(tuán)隊角色構(gòu)成的分析診斷，結(jié)合團(tuán)隊短中長期的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊的長短版，并找到改進(jìn)策略。
4、促成團(tuán)隊合力：通過團(tuán)隊測評報告共同解讀、團(tuán)隊角色結(jié)構(gòu)共同分析、團(tuán)隊改進(jìn)行動計劃共創(chuàng)等，建立團(tuán)隊同頻語言，提升團(tuán)隊整體智慧。
5、提高績效產(chǎn)出：通過建立個人強(qiáng)風(fēng)格揚(yáng)長避短，增強(qiáng)與不同角色同事協(xié)作的效率，改善執(zhí)行質(zhì)量及優(yōu)化團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，最終實現(xiàn)團(tuán)隊績效產(chǎn)出的提高。
【課程提綱】
第一章：課程導(dǎo)入：為什么要學(xué)習(xí)貝爾賓團(tuán)隊角色？
1、團(tuán)隊建設(shè)和工作坊機(jī)制建立
2、團(tuán)隊組建案例研討
第二章：理論解析：什么是貝爾賓團(tuán)隊角色？
1、團(tuán)隊建設(shè)中的常見問題
2、貝爾賓簡介
·貝爾賓團(tuán)隊角色的由來
·團(tuán)隊角色的發(fā)展軌跡
·團(tuán)隊角色理論的信效度
3、視頻教學(xué)與練習(xí)：《火，土豆與團(tuán)隊合作》
4、什么是團(tuán)隊角色
·團(tuán)隊角色定義
·團(tuán)隊角色衡量什么
·影響行為的因素
個性
經(jīng)驗
價值觀
心智能力
外部影響
角色學(xué)習(xí)
5、職能角色與團(tuán)隊角色的辨析
第三章：掌握角色：九個團(tuán)隊角色解讀
1、團(tuán)隊角色的特征、貢獻(xiàn)和典型人物示例
·智多星-Plant
·外交家- Resource Investigator
·審議員-Monitor Evaluator
·協(xié)調(diào)者-Co-ordinator
·鞭策者-Shaper
·凝聚者-Teamworker
·執(zhí)行者-Implementer
·完成者-Completer Finisher
·專業(yè)師-Specialist
2、鞏固練習(xí)：團(tuán)隊角色聯(lián)盟-不同角色，不同表現(xiàn)
3、鞏固練習(xí)：別人眼中，你是怎樣的
4、團(tuán)隊角色分類
·行動型角色
·社交型角色
·思考型角色
5、研討分享：西天取經(jīng)五人的團(tuán)隊角色
6、團(tuán)隊角色可允許和不可允許的缺點
7、小組共創(chuàng)：不同角色的自畫像和Nickname
8、實踐練習(xí)：不同工作任務(wù)，不同角色勝任
第四章：認(rèn)識自我，了解伙伴
1、鞏固練習(xí)：不同團(tuán)隊角色的口頭禪
2、團(tuán)隊角色傾向
·小組分享：我眼中的自己
·觀察者反饋：成員活動中的行為對應(yīng)的角色類型反饋
·討論：如何看待自評與他評的差異性
3、個人角色在團(tuán)隊合作中的貢獻(xiàn)以及如何管理
4、識別自我擅長和不擅長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
5、識別自我適合和不適合的被領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及工作環(huán)境
6、了解自身領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對團(tuán)隊影響及結(jié)果
7、不同管理領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格所產(chǎn)生的負(fù)面影響
·個人計劃：個人管理效能行動計劃
8、不同角色兩兩結(jié)合下的不同工作風(fēng)格
9、角色配對與角色對立
·分組討論：四組對立的角色關(guān)系，繪制角色對立圖
10、不同角色在協(xié)作中的“應(yīng)該”VS“不應(yīng)該”
·工作關(guān)系練習(xí)：基于各自的團(tuán)隊角色，我們合作會出現(xiàn)什么情況
11、綜合練習(xí)：團(tuán)隊角色澄清——我是這樣的
第五章：團(tuán)隊角色構(gòu)成診斷和優(yōu)化共創(chuàng)：如何讓團(tuán)隊變得更高效
1、Contribution游戲研討
·我們的團(tuán)隊角色有缺失嗎？
·我們讓合適的人去做合適的事了嗎？
·我們有人在補(bǔ)位嗎？
·有分歧我們怎么處理？
2、不同團(tuán)隊角色的管理者對團(tuán)隊文化的影響
3、、高效團(tuán)隊的特征
·構(gòu)成：有九種典型的團(tuán)隊角色
·了解：成員了解自己和他人的優(yōu)缺點
·互動：互相挖掘長處和包容短處的關(guān)系
4、團(tuán)隊角色輪盤圖繪制及研討
5、基于團(tuán)隊角色構(gòu)成的優(yōu)化共創(chuàng)
【課程主要產(chǎn)出】
1、團(tuán)隊角色貢獻(xiàn)管理表
·發(fā)揚(yáng)什么
·要被包容什么
·要避免什么
·適宜/不適宜的工作環(huán)境
2、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格適應(yīng)性診斷表
·基于團(tuán)隊角色的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
·典型行為
·對團(tuán)隊的影響
3、團(tuán)隊角色澄清綜合看板
·角色傾向
·優(yōu)點/缺點
·擅長/不擅長
·需要的配合角色
4、團(tuán)隊角色構(gòu)成診斷輪盤圖
·呈現(xiàn)團(tuán)隊整體角色構(gòu)成情況
5、個人效能行動計劃 用于課后跟進(jìn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化
6、發(fā)展伙伴，賦能團(tuán)隊團(tuán)隊計劃
7、團(tuán)隊改進(jìn)行動計劃
【培訓(xùn)講師】陳福九老師
·Belbin劍橋大學(xué)貝爾賓官方授證顧問
·日產(chǎn)訓(xùn)MTP官方授權(quán)講師
·LPI學(xué)習(xí)路徑圖國際認(rèn)證顧問
·KP美國柯氏四級認(rèn)證培訓(xùn)效果評估師
·6Ds®認(rèn)證學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化師
·國際注冊績效改進(jìn)顧問
·教練式高爾夫©授權(quán)認(rèn)證講師
·ACI國際注冊職業(yè)培訓(xùn)師授權(quán)考核導(dǎo)師
·ACI國際注冊高級職業(yè)沙盤培訓(xùn)師
·AACTP國際注冊職業(yè)培訓(xùn)師、行動學(xué)習(xí)促動師、領(lǐng)導(dǎo)力教練
陳福九老師在十多年的職業(yè)經(jīng)歷中，一直專注于LD、TD、OD領(lǐng)域的管理工作，歷任多家大型企業(yè)的高級培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)等職，且有自主運(yùn)營的企業(yè)，通過長期理論和實踐的反復(fù)錘煉，形成了成熟的培訓(xùn)和團(tuán)隊管理之道。自2013年起研究并傳播貝爾賓團(tuán)隊角色理論，以超強(qiáng)的轉(zhuǎn)化能力深入領(lǐng)悟貝爾賓團(tuán)隊理論的來龍去脈、底層邏輯、工具體系、實施方法等，在7年多的貝爾賓主題課程講授和咨詢顧問服務(wù)過程中，積累了400多小時的一對一測評深度教練、2000多份測評報告解讀、100多個團(tuán)隊診斷等實踐經(jīng)驗。
授課風(fēng)格：
·教學(xué)目標(biāo)明確，課程邏輯清晰，課程所有設(shè)定皆服務(wù)目標(biāo)
·理論功底扎實，對于所講授內(nèi)容背后的道術(shù)器法融會貫通
·深諳成人學(xué)習(xí)原理，擅長運(yùn)用各類教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)員掌握
·輕松自然，對于形式不刻意為之，使學(xué)員沉浸于課程本身
【報名咨詢】
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