培訓(xùn)講師：閣策老師（>>點(diǎn)擊查看閣策老師詳細(xì)介紹）
課程背景：
招標(biāo)作為一種采購工具，已經(jīng)無數(shù)次的被證明，不僅能夠降低國有企業(yè)的采購成本，而且也能夠限制采購人員的腐敗尋租。不過，近些年，在招投標(biāo)審計(jì)監(jiān)督越來越嚴(yán)格的大趨勢(shì)下，很多國有企業(yè)在關(guān)注招標(biāo)流程合規(guī)性的過程中，漸漸忘記了初心，即：忽視了對(duì)采購結(jié)果的關(guān)注，進(jìn)而出現(xiàn)質(zhì)量低下的采購結(jié)果，這讓使用部門常常苦不堪言。因此，國有企業(yè)如何在招標(biāo)過程合規(guī)的情況下，保證結(jié)果的有效性，是每一個(gè)國有企業(yè)所面臨的嚴(yán)峻課題，建立以結(jié)果為導(dǎo)向且過程合規(guī)的招標(biāo)模式及工作方法，對(duì)于國有企業(yè)而言，已經(jīng)迫在眉睫。
課程收益：
● 明確國有企業(yè)依法必須進(jìn)行招標(biāo)的項(xiàng)目范圍；
● 熟練掌握招投標(biāo)全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)的操作要求，防范相關(guān)的法律風(fēng)險(xiǎn)；
● 教學(xué)過程中運(yùn)用大量具有實(shí)戰(zhàn)意義的案例，厘清國有企業(yè)招標(biāo)的工作思路，從而能舉一反三，快速梳理不同標(biāo)的物的招標(biāo)策略 ；
課程時(shí)間：2天， 6小時(shí)/天
課程對(duì)象：國有企業(yè)的招標(biāo)人（采購部、后勤部、審計(jì)監(jiān)察部、法務(wù)部等部門人員.
課程方式：實(shí)戰(zhàn)講授+案例分析+小組研討+情境演練
課程大綱：
引言：廢除最低價(jià)中標(biāo)，你怎么看？
第一講：招投標(biāo)概述
1. 招投標(biāo)制度的起源
2. 招投標(biāo)制度的國際現(xiàn)狀
3. 我國招投標(biāo)制度發(fā)展史
1）第一階段：招投標(biāo)制度初步建立
2）第二階段：招投標(biāo)制度規(guī)范發(fā)展
3）第三階段：招投標(biāo)制度不斷完善
4）第四階段：招投標(biāo)監(jiān)管愈發(fā)嚴(yán)格
4. 公開招標(biāo)與邀請(qǐng)招標(biāo)
課堂問題：招投標(biāo)制度的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)是什么？
第二講：招投標(biāo)的法律適用問題
一、我國招投標(biāo)法律體系的5大特點(diǎn)
二、招投標(biāo)法律法規(guī)體系——三縱
1. 發(fā)改委
2. 財(cái)政部
3. 商務(wù)部
三、招投標(biāo)法律法規(guī)體系——四橫
1. 國家級(jí)
2. 國務(wù)院級(jí)
3. 部委級(jí)
4. 地方級(jí)
課堂問題：以下采購項(xiàng)目分別適用什么法律法規(guī)？
四、一張圖搞懂招投標(biāo)的法律適用問題
五、一張表搞懂招標(biāo)與非招標(biāo)的差異
課堂問題：以下哪些項(xiàng)目必須依法進(jìn)行招標(biāo)？
六、依法必須進(jìn)行招標(biāo)的有關(guān)規(guī)定
七、可以不進(jìn)行招標(biāo)的有關(guān)規(guī)定
第三講：招投標(biāo)的全流程詳述
1. 基于時(shí)間軸的招投標(biāo)全流程解構(gòu)
2. 基于關(guān)鍵事務(wù)的招投標(biāo)全流程解構(gòu)
3. 資格預(yù)審與資格后審
4. 招標(biāo)公告應(yīng)去哪里公告？
5. 開標(biāo)儀式流程
案例研討：投標(biāo)文件有2cm的開口，是否應(yīng)該拒收？
案例研討：投標(biāo)文件未遲到，樣品遲到，怎么處理？
6. 根據(jù)中標(biāo)候選人確定中標(biāo)人的法律要求
7. 中標(biāo)公告的法律要求
8. 未中標(biāo)的投標(biāo)人質(zhì)疑時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)？
9. 投標(biāo)文件中的哪些實(shí)質(zhì)性條款，在簽訂合同時(shí)，不能改？
10. 中標(biāo)合同與簽訂合同不一致時(shí)，以哪個(gè)為準(zhǔn)？
第四講：非招標(biāo)采購方式的適用及流程詳述
課堂練習(xí)：請(qǐng)畫出非招標(biāo)采購方式的流程圖
一、非招標(biāo)采購方式的適用條件
1. 競(jìng)爭(zhēng)性談判的適用條件
2. 競(jìng)爭(zhēng)性磋商的適用條件
3. 詢價(jià)采購的適用條件
4. 單一來源的適用條件
二、其他國有企業(yè)還有哪些非招標(biāo)采購方式？
第五講：評(píng)標(biāo)過程詳解及其風(fēng)險(xiǎn)控制
1. 組建評(píng)標(biāo)委員會(huì)的法律要求
2. 評(píng)標(biāo)的基本過程
3. 評(píng)標(biāo)專家的回避問題
案例分析：以下三種情形專家應(yīng)當(dāng)回避嗎？
4. 資格性符合性審查過程中評(píng)標(biāo)委員會(huì)否決投標(biāo)人的7種法定理由
5. 通過資格性符合性審查的投標(biāo)人只有2家時(shí)，怎么辦？
情境演練：評(píng)標(biāo)室里會(huì)發(fā)生什么？
6. 評(píng)標(biāo)過程中的常見違法行為
1）招標(biāo)人代表的暗示
2）評(píng)標(biāo)專家的探詢
閱讀材料：一則財(cái)政部政府采購信息公告的啟示
7. 招標(biāo)結(jié)果與過程合法之間產(chǎn)生正面沖突，怎么辦？
8. 評(píng)標(biāo)委員會(huì)澄清的法律要求
9. 評(píng)委持不同意見怎么辦？
第六講：招標(biāo)文件的編制及風(fēng)險(xiǎn)控制
一、找到招標(biāo)文件的范本
1. 中華人民共和國標(biāo)準(zhǔn)施工招標(biāo)文件（2012年版）
2. 中華人民共和國標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)理招標(biāo)文件（2017年版）
3. 中華人民共和國標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)招標(biāo)文件（2017年版）
4. 中華人民共和國標(biāo)準(zhǔn)勘察招標(biāo)文件（2017年版）
5. 中華人民共和國標(biāo)準(zhǔn)材料招標(biāo)文件（2017年版）
6. 中華人民共和國標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備招標(biāo)文件（2017年版）
二、撰寫招標(biāo)文件中的技術(shù)需求和商務(wù)條款
小組研討：編寫粽子的招標(biāo)文件（希望采購高品質(zhì)粽子）
1. 編寫技術(shù)部分/產(chǎn)品部分/服務(wù)部分的條款
2. 編寫商務(wù)部分的條款
三、招標(biāo)文件編寫過程中的法律風(fēng)險(xiǎn)
課堂練習(xí)：某監(jiān)控系統(tǒng)項(xiàng)目招標(biāo)的法律風(fēng)險(xiǎn)分析
1. 限定品牌、商標(biāo)、專利
2. 地域保護(hù)
3. 行業(yè)封鎖
四、編寫價(jià)格部分的條款
小組研討：請(qǐng)分析四種不同價(jià)格分計(jì)算公式的內(nèi)在邏輯
第七講：從采購戰(zhàn)略的角度重新思考招投標(biāo)
小組研討：以下哪些采購標(biāo)的比較適合招標(biāo)？
一、采購工作的戰(zhàn)略規(guī)劃
1. 四角采購模型
課堂練習(xí)：對(duì)貴單位經(jīng)常采購的標(biāo)的物進(jìn)行模型分類
第八講：有效防范投標(biāo)人的兩類風(fēng)險(xiǎn)
一、投標(biāo)人串通的風(fēng)險(xiǎn)防范
1. 投標(biāo)人串通投標(biāo)的行為及認(rèn)定
2. 串通投標(biāo)對(duì)于招標(biāo)人的兩大風(fēng)險(xiǎn)
3. 串通投標(biāo)認(rèn)定的經(jīng)驗(yàn)借鑒
二、投標(biāo)人弄虛作假的風(fēng)險(xiǎn)防范
1. 投標(biāo)人弄虛作假的行為及認(rèn)定
2. 弄虛作假對(duì)于招標(biāo)人的兩大風(fēng)險(xiǎn)
3. 應(yīng)對(duì)投標(biāo)人弄虛作假的3點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)
第九講：各種招投標(biāo)中的疑難雜癥解析
1. 找不到投標(biāo)人串通的證據(jù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
2. 遇到超低報(bào)價(jià)的投標(biāo)人，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
3. 合同簽訂后，發(fā)現(xiàn)中標(biāo)人串通投標(biāo)，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
課程總結(jié)：
1. 待解問題答疑
2. 每個(gè)學(xué)員寫出本次培訓(xùn)的三點(diǎn)收獲，小組內(nèi)相互傳閱
3. 每個(gè)學(xué)員寫出本次培訓(xùn)后的三點(diǎn)工作改進(jìn)計(jì)劃，小組內(nèi)相互傳閱
4. 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)情況的小組評(píng)分統(tǒng)計(jì)
【聯(lián)系咨詢】
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