培訓(xùn)講師：熊偉老師（>>點擊查看熊偉老師詳細介紹）
課程背景：
隨著現(xiàn)代社會的急劇變化，許多問題都是前所未有的，僅僅依靠經(jīng)驗已經(jīng)沒有辦法去有效解決。突破傳統(tǒng)思維，創(chuàng)新解決問題，正在受到越來越多企業(yè)的重視。但是，到底什么是創(chuàng)新？以及如何切實有效地提升自己和組織的創(chuàng)新能力，卻仍是一個很模糊的領(lǐng)域！
沒有創(chuàng)新就沒有進步，不斷地創(chuàng)新管理模式、改進創(chuàng)新管理水平，是適應(yīng)時代變化、提高企業(yè)效益的必經(jīng)之路。通過本課程的學(xué)習(xí)，打破了創(chuàng)新是少數(shù)人的天賦的錯誤理念，讓每一位學(xué)員都能學(xué)習(xí)并掌握創(chuàng)新的方法和科學(xué)理念，并掌握一系列豐富的創(chuàng)新方法與工具，大幅度提升創(chuàng)新思考力。同時，理解很多企業(yè)浮浮沉沉背后的深層次原因，是保守與創(chuàng)新的較量。
對于企業(yè)，如何進行萬眾創(chuàng)新？我們可以采用協(xié)同創(chuàng)新的方法，激發(fā)每一位員工都能具備創(chuàng)新的意識，并開展基于工作改善的微創(chuàng)新，從量變到質(zhì)變，完成不可思議的創(chuàng)新效果，提升企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新行動的落地。
課程特色：
● 互動性：本課程大量案例練習(xí)、團隊研討，輔之以講授、輔導(dǎo)，形式活潑、新穎
● 實戰(zhàn)性：本課程不僅提供思維創(chuàng)新的各種方法，更加注重課程中和課后學(xué)員隊對工具和方法的展示，眾多方法拿來即可用，用之即有效
● 啟發(fā)性：本課程的內(nèi)容具有進一步延展性，對于各種不同場景、不同環(huán)境下的創(chuàng)新都具有普遍的啟發(fā)性
課程收益：
● 提供給大量的創(chuàng)新的案例、方法、技術(shù)和工具，并通過課堂的講解、演練，迅速吸收掌握
● 注重實效性，課程以實戰(zhàn)為主，注重落地，學(xué)員在今后的工作可以直接進行實踐運用
● 系統(tǒng)性地提升學(xué)員的綜合創(chuàng)新思維能力，掌握團隊創(chuàng)新的組織方法和解決思路
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：企業(yè)各級管理人員、骨干員工、高潛員工、技術(shù)骨干
課程大綱：
第一講：創(chuàng)新與創(chuàng)新思維
一、什么是創(chuàng)新
1. 創(chuàng)新的定義與范圍
1）快速變換的VUCA時代
2）創(chuàng)新的含義
3）創(chuàng)新的范圍：無處不在
2. 創(chuàng)新的四大特點
1）原創(chuàng)性（獨一無二，或大或�。�
2）流暢力（快速提升想法的數(shù)量和考慮問題的廣度）
3）細致性（運用更多的細節(jié)來升華一個創(chuàng)意）
4）靈活性（看到別人看不到的地方，善于發(fā)現(xiàn)不同事物間細微聯(lián)系）
二、五大創(chuàng)新思維與應(yīng)用
1. 求異思維：靈感記錄本
1）求異思維四步曲
案例分析：方形汽車輪胎
2. 聯(lián)想思維
1）聯(lián)想的三種類型
2）如何才能激活聯(lián)想
a聯(lián)想接龍
b聯(lián)想開花
游戲：拼詞成章
3. 逆向思維：突破經(jīng)驗，反其道而行之
1）逆向思維的八大方法
2）逆向思維的實踐
4. 發(fā)散思維：諸葛亮?xí)?BR>案例分析：平行思維：橫看成嶺側(cè)成峰
1）平行思維的策略
2）創(chuàng)新思維模式延伸：六頂思考帽
第二講：快速提升創(chuàng)新能力
一、創(chuàng)新人人都可以學(xué)的會嗎
1. 創(chuàng)新技法是可以學(xué)會的工具
2. 創(chuàng)新的三大技法
二、創(chuàng)新技法之奧斯本清單法
1. 奧斯本清單法的由來
2. 奧斯本清單法九大方法
案例：奔馳汽車、通用汽車的奧斯本清單
3. 奧斯本創(chuàng)新的改良版——和田十二法
1）和田十二法的由來和作用
2）檢核表法的提問要點
3）現(xiàn)場實戰(zhàn)演練
三、創(chuàng)新技法之信息交合法
1. 讓人驚嘆的神奇魅力
1）曲別針的1萬種用法
2）信息交合法的創(chuàng)新成果展示
2. 什么是信息交合法
1）信息交合場的設(shè)計
2）信息交合的維度提升：從2維到 N維
案例：北京京鐘食品廠起死回生記
3. 信息交合法五步曲
1）確定研究目標
2）分解信息要素
3）建立信息坐標
4）信息自由交合
5）篩選創(chuàng)新方案
四、創(chuàng)新方法之鄧克爾圖解法
反思：死了張屠戶，一定要吃帶毛豬?
1. 鄧克爾圖解法的意義——重大變革的思維推手
1）鄧克爾圖解法與第一性原理
2）鄧克爾圖解法的“換道”解決問題
案例解析：麥香園面包
2. 鄧克爾創(chuàng)新模型實戰(zhàn)應(yīng)用演練
案例討論：不招聘，難道已經(jīng)進入了AI時代嗎？
五、創(chuàng)新方法之資源結(jié)構(gòu)整合法
1. 資源整合的力量
1）資源整合的定義
2）資源整合的價值
案例：上海奧新人力資源公司的結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新
2. 資源結(jié)構(gòu)整合的高效五步模型
第一步：鎖定目標
第二步：設(shè)計模型
第三步：確定交易流程與關(guān)聯(lián)伙伴
第四步：設(shè)計多贏規(guī)則
第五步：整合與及時回饋
案例：成都航空如何整合創(chuàng)新/神奇的夢娜內(nèi)衣
第三講：顛覆式創(chuàng)新
一、創(chuàng)新環(huán)境掃描
1. 優(yōu)秀企業(yè)為什么很難成為百年老店
1）失敗者的原因——成功路徑的過度依賴
2）舒適區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)與挑戰(zhàn)區(qū)
3）價值網(wǎng)依賴癥
4）大企業(yè)被誰綁架
a資源配給的游戲規(guī)則
b客戶依賴
c逐利的本能沖動
d經(jīng)理層短視
案例討論：NOKIA、柯達
2. 延續(xù)性技術(shù)創(chuàng)新的本質(zhì)
1）延續(xù)性技術(shù)創(chuàng)新是修補和優(yōu)化
2）從摩爾定律到十倍速時代——技術(shù)斷層化
3）延續(xù)性技術(shù)與企業(yè)發(fā)展的鍋型曲線
3. 破壞性技術(shù)創(chuàng)新的本質(zhì)
1）破壞性技術(shù)創(chuàng)新的基因
2）破舊是為了立新
3） 破壞者的兩大動力：被迫或主動
4）基于破壞性技術(shù)的顛覆式創(chuàng)新
二、顛覆式創(chuàng)新危機下，企業(yè)三大應(yīng)對策略
1. 風口突然出現(xiàn)，衡量企業(yè)的轉(zhuǎn)型成本
2. 共享經(jīng)濟的創(chuàng)新情況盤點
1）分享經(jīng)濟創(chuàng)新的特點
2）如何加入
3. 提前應(yīng)對顛覆式創(chuàng)新的三大舉措
1）并購具有破壞性技術(shù)的小企業(yè)
案例：阿里巴巴、谷歌
2）自我革命，全面組織轉(zhuǎn)型
案例：IBM，GE
3）另外組建一個小機構(gòu)，獨自發(fā)展破壞性技術(shù)
案例：騰訊的突圍之路
第四講：協(xié)同創(chuàng)新——萬眾創(chuàng)新的解決方案
一、協(xié)同式企業(yè)創(chuàng)新
1. 創(chuàng)新的主體：個人or團隊
1）集體協(xié)同創(chuàng)新的好處
2）協(xié)同創(chuàng)新如何實現(xiàn)1+1大于2的效果？
3）協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)容——從戰(zhàn)略、機制到技術(shù)
2. 簡潔版的協(xié)同創(chuàng)新——組織微創(chuàng)新
1）微創(chuàng)新的力量
2）微創(chuàng)新的特點
a精準定位，聚焦需求
b小處著眼，注重實效
c迭代優(yōu)化，快速提升
3. 協(xié)同微創(chuàng)新的七步法
1）成立組織
2）制定微創(chuàng)新管理辦法
3）確定激勵措施
4）微創(chuàng)新的宣導(dǎo)
5）微創(chuàng)新方法的培訓(xùn)
6）組織實施，設(shè)定計劃
7）展示成果，回顧和獎勵
案例：微創(chuàng)新的實踐案例
二、團隊協(xié)同創(chuàng)新的高效方法/工具
1. 世界咖啡法
1）世界咖啡法的價值
2）世界咖啡法的操作方法
3）注意原則
現(xiàn)場演練：以小組為單位
2. 團隊共創(chuàng)法
1）團隊共創(chuàng)的集智模式
2）團隊共創(chuàng)五步法
3）團隊共創(chuàng)：現(xiàn)場直接出成果
現(xiàn)場練習(xí)：以小組為單位
1. 創(chuàng)新并不神秘，人人皆可學(xué)會；
2. 創(chuàng)新思維可以學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力可以培養(yǎng)
3. 學(xué)習(xí)如何發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新能力，最大程度促進組織效益提升！
結(jié)尾：點評、答疑
本大綱為創(chuàng)新思維課程基本結(jié)構(gòu)，如企業(yè)有其它要求，講師可在實際授課中作出調(diào)整。
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