時(shí)下，可以說(shuō)老師一抓一大把，同一課程可以選擇的老師也是很多。但是，王伯元老師不一樣，凡是用過(guò)伯元老師講過(guò)課的機(jī)構(gòu)、客戶幾乎都反饋的確不一樣。
因此，我們向您強(qiáng)烈推薦伯元老師，并負(fù)責(zé)任的陳述如下理由：
理由一：差異化
現(xiàn)在的學(xué)員，無(wú)論是央企、國(guó)企、民企、外企，這么多年已經(jīng)被培訓(xùn)過(guò)太多遍了，甚至有的到了一提培訓(xùn)都煩死了。作為人資培訓(xùn)部門（負(fù)責(zé)人）也一直在尋找能夠真正“不一樣”的老師，那么，無(wú)論從授課特色，還是內(nèi)容設(shè)置上來(lái)講，伯元老師就是您的最佳人選。課程中，伯元老師談笑風(fēng)生、嬉笑怒罵，而且，特別善于抓取學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)言行來(lái)打造課程的亮點(diǎn)。
理由二：靈活性
伯元老師在課程中的靈活性是明顯異于一般老師的。伯元老師對(duì)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員具有非常不一樣的感知力，當(dāng)機(jī)構(gòu)、客戶給到一個(gè)課題后，伯元老師都會(huì)精心準(zhǔn)備，但是到了現(xiàn)場(chǎng)后，伯元老師一旦發(fā)現(xiàn)課題與現(xiàn)狀不符時(shí)，就會(huì)馬上做出基于目標(biāo)的策略性調(diào)整，這一點(diǎn)是需要老師有一定的功力才能做到的。特別是遇到一些現(xiàn)場(chǎng)的“突發(fā)情況”時(shí)，伯元老師都會(huì)游刃有余的來(lái)處理好。
理由三：實(shí)戰(zhàn)性
伯元老師多年的營(yíng)銷、管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，且在企業(yè)管理咨詢公司近10年的客戶服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，所以在課程中，經(jīng)常性有學(xué)員、人資負(fù)責(zé)人講，這才是真正的實(shí)戰(zhàn)派老師，沒(méi)有花拳繡腿，都是一語(yǔ)道破。因此，伯元老師經(jīng)常在現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)員講一句話：這不是一個(gè)課程，好老師是做減法，而不是做加法。學(xué)員自己也發(fā)現(xiàn)在伯元老師課程中，不是增加了知識(shí)，而是“開竅”了。
理由四：拓展性
伯元老師注重課后的落地性，因此不會(huì)在一個(gè)“點(diǎn)”上平鋪直敘，而是注重這個(gè)“點(diǎn)”的系統(tǒng)性，把這個(gè)問(wèn)題點(diǎn)的上下游打通，經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)員就會(huì)真正發(fā)現(xiàn)自身的的障礙點(diǎn)，并為接下來(lái)的行為轉(zhuǎn)換找到充分的依據(jù)。
理由五：根本性
根本性，是伯元老師課程的最大亮點(diǎn)。每次課程都是繞到問(wèn)題的“背后”去，在“根”上發(fā)力，而不是在表面上絮絮叨叨、蜻蜓點(diǎn)水，關(guān)于這一點(diǎn)，是少有老師能夠做到的。因此，課程中經(jīng)常有學(xué)員不斷感嘆：這回是真通了！
理由六：抓“心”性
伯元老師的授課語(yǔ)言具有很強(qiáng)的穿透力，不管嬉笑，還是怒“罵”，都會(huì)讓學(xué)員感受到智慧的開啟。學(xué)員在課程中沒(méi)有疲勞感，只有開懷大笑、會(huì)心一笑，甚至喜極而泣。用學(xué)員的話講，那就是聽伯元老師的課，連個(gè)溜號(hào)、打盹的時(shí)間都沒(méi)有。
學(xué)員（客戶）部分見證——鄭重聲明：以下陳述，沒(méi)有任何的水分。
◆、大唐某電廠中層培訓(xùn)
培訓(xùn)的課題是《跨部門溝通》，年齡大多40歲，培訓(xùn)過(guò)程中、課程結(jié)課后，不斷有學(xué)員講：老師把跨部門溝通一語(yǔ)道破的化解了，而且絕對(duì)實(shí)戰(zhàn)。更有一位中層講：老師，聽您的課，感覺(jué)自己過(guò)去在工作中這么多年白活了。
◆、上海某民營(yíng)企業(yè)
培訓(xùn)的課題是《高效會(huì)議管理》，學(xué)員都是店總級(jí)別，一天下來(lái)，臨近結(jié)束時(shí)，老師問(wèn)大家：高效會(huì)議管理通了嗎？大家回答說(shuō)通了；老師接著問(wèn)：大家確認(rèn)嗎？大家回顧一下，我有沒(méi)有給到講會(huì)議的流程、方法、設(shè)置、分工、策略？大家回答：好像沒(méi)有。老師問(wèn)：那你怎么通了呢？大家回答：因?yàn)槲覀儭巴ā绷耍?BR>◆、浙江某通信國(guó)企
培訓(xùn)的課題是《高效團(tuán)隊(duì)管理》，學(xué)員是各分公司一二把手，機(jī)構(gòu)的跟課老師在課間休息后再次上課前給學(xué)員講，大家趕緊把手機(jī)收起來(lái)吧，反正聽伯元老師的課，您也沒(méi)有走神的機(jī)會(huì)。
◆、山西某民企集團(tuán)公司
培訓(xùn)的課題是《工作效能提升與有效時(shí)間管理》，人資負(fù)責(zé)人講，老師您的課真好，特精彩，關(guān)鍵是大家喜歡，而且把問(wèn)題講得特別通透，聽了前面一個(gè)小時(shí)的課，還以為您講“跑題”了，結(jié)果突然發(fā)現(xiàn)您不是在講課，而是在解決課題“背后”的問(wèn)題，是把影響工作效能和時(shí)間管理的“根”給解決了，真是高手。
◆、安徽某光電企業(yè)
培訓(xùn)的課題是《責(zé)任心與執(zhí)行力》，一把手全程在后邊聽課，這位老總很有思想，而且很有水平，第一次課程休息時(shí)，老總激動(dòng)（那真是激動(dòng)）的握著老師的手說(shuō)：太棒了、太精彩了！王老師您的課解決我的大問(wèn)題了，太感謝了！
◆、可口可樂(lè)某分廠
培訓(xùn)的課題是《新生代員工管理》，學(xué)員是營(yíng)銷口的所有管理人員，廠一把手全程聽課，課間休息時(shí)，對(duì)老師和人資講：我走過(guò)國(guó)內(nèi)幾個(gè)分廠，參加過(guò)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)很多，我一直在找一個(gè)培訓(xùn)，今天找到了。
◆、某民航央企
培訓(xùn)的課題是《管理素質(zhì)提升與能力重構(gòu)》，學(xué)員都是管理層，學(xué)員講：聽老師您的課，太痛快了。這樣的課、這樣的老師第一次遇到。
◆、越南某臺(tái)企
培訓(xùn)的課題是《實(shí)效授權(quán)與員工激勵(lì)》，企業(yè)人資感慨的說(shuō)：這個(gè)老師講的太精彩了，關(guān)鍵是另辟蹊徑，繞到背后去講，這一點(diǎn)很厲害！一般老師還真做不到。
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