【培訓(xùn)時(shí)間】2018年11月9-10日（周五-六）
【培訓(xùn)地點(diǎn)】廣州新港西路135號(hào)中山大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園A座
【培訓(xùn)費(fèi)用】4200元（含培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、會(huì)務(wù)服務(wù)費(fèi)）
【培訓(xùn)對(duì)象】企業(yè)中高層管理者、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者
【培訓(xùn)背景】
本課程是當(dāng)代創(chuàng)新思維大師愛(ài)德華•德•波諾博士開(kāi)發(fā)的系列課程。
在日常工作與生活中，人們常用的思維模式是邏輯思維，也就是垂直思維模式。然而，無(wú)論是管理創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，人們更需要設(shè)計(jì)式思維，也就是平行思維模式。
平行思維模式，又稱(chēng)為水平思維。它使人們擺脫了線性思維的邏輯性的專(zhuān)制，使人們更容易看到事物的不同側(cè)面，從而產(chǎn)生新觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)新機(jī)遇、創(chuàng)造新局面。
【培訓(xùn)收益】
1、開(kāi)發(fā)右腦資源，克服半腦人現(xiàn)象（大部分人的以左腦為主的思維習(xí)慣）；
2、以提升右腦資源為抓手，發(fā)展全腦思維的“完人”思維技巧。
3、掌握正確的創(chuàng)新思維工具，從根本上提升創(chuàng)造力。
4、掌握跳出原有思維定勢(shì)的科學(xué)方法。
5、在別人只能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和困難的地方，找到解決方案；
6、掌握集思廣益的思維工具，從而提升團(tuán)隊(duì)智商；
7、運(yùn)用有效的思維工具，做好“持續(xù)改善”的工作。
8、提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的決策水平。
【培訓(xùn)大綱】
第一部分 六頂思考帽的概念及其應(yīng)用
第一講 改變你的思維模式
人類(lèi)的三種基本思維方法
大腦的結(jié)構(gòu)—左右腦是如何分工的？
左腦：有限的注意力
右腦：過(guò)剩的注意力
為什么左腦不喜歡創(chuàng)新？
為什么說(shuō)抑制創(chuàng)新的思維是邏輯？
為什么判斷式思維妨礙創(chuàng)新？
一分為二的思維方式對(duì)創(chuàng)新的局限性
如何從垂直思維轉(zhuǎn)變?yōu)槠叫兴季S
開(kāi)發(fā)右腦的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是什么？
案例分析：鄧小平的設(shè)計(jì)式思維
案例分析：迪士尼創(chuàng)始人沃爾特•迪斯尼
案例分析：谷歌創(chuàng)始人拉里•佩奇
第二講 六頂思考帽的基本概念
藍(lán)帽：象征冷靜、聚焦和歸納。
它在思維中設(shè)計(jì)思維結(jié)構(gòu)，它思考著“思考”，是一頂控制思維過(guò)程的帽子。就像是樂(lè)隊(duì)中的指揮一樣來(lái)組織思維。
白帽：促使人們放下主觀看法，正確認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)。
白帽思維關(guān)注未知的信息或者需要的信息。戴上白帽，人們呈現(xiàn)中立態(tài)度，僅僅關(guān)心客觀的事實(shí)和數(shù)據(jù)。
黃帽：代表的是價(jià)值、樂(lè)觀、欣賞和利益。黃帽思維幫助人們發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，并進(jìn)行建設(shè)性思考。
黑帽：象征質(zhì)疑、批判、反思或謹(jǐn)慎。以探索事物的真實(shí)性、適應(yīng)性、合法性為焦點(diǎn)，運(yùn) 用負(fù)面的分析，幫助人們控制風(fēng)險(xiǎn)。
綠帽：象征著種子、生機(jī)、創(chuàng)新和改變，寓意著探究可能性，尋找更多的可選方案和點(diǎn)子，從而獲得具有創(chuàng)造力的構(gòu)想。
紅帽：為情緒和感情的表達(dá)提供機(jī)會(huì)，這是一個(gè)表達(dá)直覺(jué)、預(yù)感和洞見(jiàn)的思維。
第三講 戴上你的思考帽
1、每一頂帽子的思維方式特點(diǎn)、應(yīng)用方法：
白帽的特點(diǎn)、使用要點(diǎn)、練習(xí)。
紅帽的特點(diǎn)、使用要點(diǎn)、練習(xí)。
黑帽的特點(diǎn)、使用要點(diǎn)、練習(xí)。
黃帽的特點(diǎn)、使用要點(diǎn)、練習(xí)。
綠帽的特點(diǎn)、使用要點(diǎn)、練習(xí)。
藍(lán)帽的特點(diǎn)、使用要點(diǎn)、練習(xí)。
2、控制與應(yīng)用：掌握如何獨(dú)立和系統(tǒng)地使用帽子工具，以及帽子的序列與組織方法。
3、使用的時(shí)機(jī)：何時(shí)使用帽子，包括個(gè)人使用和團(tuán)隊(duì)使用，分別介紹會(huì)議、報(bào)告、備忘錄、談話與演講發(fā)言中有效地應(yīng)用六頂思考帽。
第二部分 創(chuàng)新思維訓(xùn)練
第一講 PMI思維方法
1、提高人的創(chuàng)造性，改變基因還是模因（meme）？
2、PMI思維方法的重要性
運(yùn)用這種思維方法可以改變你只憑直覺(jué)對(duì)一種觀點(diǎn)或建議做出評(píng)價(jià)的習(xí)慣，使你在現(xiàn)實(shí)生活中能抓住更多的機(jī)遇。
3、PMI思維方法的內(nèi)核：有利點(diǎn)、不利點(diǎn)與機(jī)會(huì)點(diǎn)
4、PMI思維方法的應(yīng)用原則
5、課堂練習(xí)（共有四個(gè)練習(xí)）
第二講 CAF思維方法（考慮所有因素法）
1、什么是CAF思維方法
CAF 是Consider AII Factors的縮寫(xiě)。CAF思維方法是指考慮與某件事有關(guān)的所有因素，故稱(chēng)“考慮所有因素法”。這種思維方法運(yùn)用在那些領(lǐng)域里呢？本講將與學(xué)員進(jìn)行深入探討。
2、怎樣訓(xùn)練“CAF”的思維
3、何時(shí)使用CAF思維方法
4、CAF思維方法與PMI思維方法的區(qū)別
5、CAF思維方法的應(yīng)用原則
6、課堂練習(xí)（共有五個(gè)練習(xí)）
第三講 PO思維方式
1、PO是一種創(chuàng)造性的思維方法。
2、PO思維方式的兩項(xiàng)功能
這里老師將通過(guò)兩個(gè)練習(xí)幫助學(xué)員理解“PO思維方式”的特點(diǎn)，掌握“PO思維方式”的兩項(xiàng)功能。
3、思維轉(zhuǎn)向技法：“激發(fā)”與“觸發(fā)”
根據(jù)所“激發(fā)”與“觸發(fā)”的模式的不同，同樣的“因”能夠?qū)е陆厝徊煌?“果”。用對(duì)了“激發(fā)”與“觸發(fā)”工具，普通人就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造力。
4、PO思維方式的應(yīng)用原則。
5、課堂練習(xí)（共有五個(gè)練習(xí)）
第四講 跳板法
1、為什么需要跳板？
創(chuàng)造性地運(yùn)用某一觀點(diǎn)，然后把這個(gè)觀點(diǎn)當(dāng)作“跳板”，從而獲得新思路。目的是通過(guò)這個(gè)觀點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造新的思想。
這里老師將通過(guò)兩個(gè)練習(xí)幫助學(xué)員理解“什么是跳板法”。
2、如何“制造"跳板？
3、選擇跳板的方法
跳板方法是跳出慣有的思維模式獲取新的思維方式的路徑和機(jī)會(huì)。它的作用在于選擇一個(gè)與以往不同的思考問(wèn)題的角度，并以一種非常巧妙的手段達(dá)到目的。
這里老師將通過(guò)幾個(gè)練習(xí)幫助學(xué)員理解“在一系列陳述中，哪一個(gè)可以作為一個(gè)跳板而得出新的觀點(diǎn)?”
第五講 挑戰(zhàn)概念法
課程內(nèi)容：
1、“挑戰(zhàn)概念法”提出的背景
當(dāng)你挑戰(zhàn)一種概念時(shí)，你要提出如下問(wèn)題：
1）我要選擇哪一種概念（什么是我要挑戰(zhàn)的對(duì)象）？
2）非要用這種方式去做嗎？
3）這有必要嗎？
4）還會(huì)有什么其它的方式？
5）這是唯一的方法嗎？
6）為什么得那樣做？
2、運(yùn)用挑戰(zhàn)概念法的要點(diǎn)
1）如何確定挑戰(zhàn)的對(duì)象。
2）你所要挑戰(zhàn)的對(duì)象并不一定是錯(cuò)的，而是對(duì)它們的“唯一性”進(jìn)行挑戰(zhàn)。
3、如何運(yùn)用挑戰(zhàn)概念法
這里老師將通過(guò)六個(gè)練習(xí)幫助學(xué)員掌握挑戰(zhàn)概念法。
第六講 避開(kāi)主要觀點(diǎn)法
1、怎樣找到控制一個(gè)領(lǐng)域的“主要觀點(diǎn)”？
2、生產(chǎn)型思維與再生產(chǎn)型思維
3、如何運(yùn)用“避開(kāi)主要觀點(diǎn)法”？
案例分析：國(guó)家大劇院的設(shè)計(jì)。
案例分析：三峽大壩的設(shè)計(jì)與建設(shè)
案例分析：集裝箱運(yùn)輸船的發(fā)明
4、“避開(kāi)主要觀點(diǎn)法”的應(yīng)用原則
5、課堂練習(xí)：
通過(guò)四個(gè)練習(xí)幫助學(xué)員掌握“避開(kāi)主要觀點(diǎn)法”。
第七講 隨意輸入法
1、什么是隨意輸入法
講師運(yùn)用引導(dǎo)性練習(xí)，把兩件表面看上去毫無(wú)聯(lián)系的事物聯(lián)系在一起，幫助學(xué)員體驗(yàn)如何得出具有創(chuàng)造性的、有價(jià)值的新思路。
2、怎樣做到“隨意輸入”
我們需要新的激發(fā)點(diǎn)（或者跳板），使自己跳出原有的思路，那么，這個(gè)“激發(fā)點(diǎn)”（跳板）是有意識(shí)安排的好呢, 還是隨意選擇的好呢？
3、如何掌握隨意輸入法
本講以一個(gè)“需要新創(chuàng)意的項(xiàng)目”為基本出發(fā)點(diǎn)，再隨意找一個(gè)詞．將這個(gè)詞的屬性“強(qiáng)加”到那個(gè)項(xiàng)目上，讓學(xué)員看看能激發(fā)出什么樣的新觀點(diǎn)。
4、什么時(shí)候使用隨意輸入法
5、課堂練習(xí)
【培訓(xùn)講師】張理軍老師
主要背景資歷：張理軍博士，企業(yè)管理專(zhuān)家，管理教練導(dǎo)師，美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力研究中心認(rèn)證的授權(quán)講師。曾任大型企業(yè)集團(tuán)總裁。他能夠從操作層面和實(shí)戰(zhàn)角度向?qū)W員傳授管理方法、創(chuàng)新技法和營(yíng)銷(xiāo)技能。對(duì)于解決企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的疑難問(wèn)題，張理軍博士有著豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，是國(guó)內(nèi)工商界公認(rèn)的企業(yè)家型講師。
20年多來(lái)，張理軍博士一直從事管理實(shí)務(wù)和企業(yè)管理咨詢活動(dòng)。尤其是在1995年至2000年期間，受聘擔(dān)任擁有11億資產(chǎn)的大型企業(yè)集團(tuán)的總裁。因此，張理軍博士對(duì)職業(yè)經(jīng)理人的工作性質(zhì)、不同機(jī)制企業(yè)員工的心態(tài)，以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)需求都有著切身的感性認(rèn)識(shí)。
張理軍博士曾主持過(guò)百余家企業(yè)管理咨詢項(xiàng)目和大量的實(shí)地培訓(xùn)。張理軍博士在咨詢服務(wù)和培訓(xùn)中應(yīng)用情境領(lǐng)導(dǎo)理論和管理教練理論，指導(dǎo)很多企業(yè)改善主管行為模式，達(dá)到了提升業(yè)績(jī)、提升員工責(zé)任感和執(zhí)行力，以及改善團(tuán)隊(duì)成員合作模式的目的。
授課風(fēng)格：敏銳的思路、通透的分析、直指要害的解剖，帶來(lái)茅塞頓開(kāi)的效果。高端學(xué)員易于形成浸心入理的親和體驗(yàn)，大眾學(xué)員快速建立直至心扉的溝通感受。
曾服務(wù)過(guò)客戶：荷蘭銀行 工商銀行 中國(guó)銀行 建設(shè)銀行 農(nóng)業(yè)銀行 交通銀行 招商銀行 中國(guó)移動(dòng) 中國(guó)聯(lián)通 中國(guó)電信中國(guó)航天科技集團(tuán) 中國(guó)航天材料研究院中國(guó)火箭研究院國(guó)家電網(wǎng)集團(tuán) 中國(guó)電力投資集團(tuán) 南方電網(wǎng)集團(tuán)華潤(rùn)地產(chǎn) 中信地產(chǎn) 萬(wàn)達(dá)集團(tuán)洲際集團(tuán)（假日酒店）鳳凰酒店集團(tuán) 萬(wàn)達(dá)酒店集團(tuán) 七天連鎖酒店?yáng)|風(fēng)日產(chǎn)長(zhǎng)安福特等。
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