【上課日期】2017年1月12日（周四）
【上課地點(diǎn)】廣州新港西路135號(hào)中山大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園A座309室
【培訓(xùn)費(fèi)用】2300元（含培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、會(huì)務(wù)服務(wù)費(fèi)、發(fā)票費(fèi)用）
【培訓(xùn)講師】譚激遁
【培訓(xùn)對(duì)象】公司部門(mén)經(jīng)理、總監(jiān)；部門(mén)主管、分公司經(jīng)理；各類(lèi)組織中的管理人員；項(xiàng)目負(fù)責(zé)人
【培訓(xùn)背景】
● 團(tuán)隊(duì)績(jī)效徘徊不前，原因何在？
● 員工離職率偏高，問(wèn)題到底在哪里？
● 用盡了各種激勵(lì)手段，但團(tuán)隊(duì)士氣依然低落，原因何在？
● 影響上司真的很難？
● 工作氣氛不對(duì)，如何營(yíng)造績(jī)效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍？
● 員工滿(mǎn)意度與績(jī)效似乎難以兼顧，如何才能做到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一？
● 在管理/領(lǐng)導(dǎo)工作中，如何做到有的放矢、因材施教？
【培訓(xùn)概況】
１．情境領(lǐng)導(dǎo) VS 個(gè)人
ａ．使學(xué)員明確自身的角色定位。
ｂ．增強(qiáng)學(xué)員提升下屬績(jī)效的能力。
ｃ．使學(xué)員更好地了解自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，有助于發(fā)揮所長(zhǎng)，并彌補(bǔ)不足。
ｄ．可大大提升影響他人的能力，并有效地支配自己的時(shí)間。
２．情境領(lǐng)導(dǎo) VS 團(tuán)隊(duì)
ａ．可減少優(yōu)秀員工流失，并提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效。
ｂ．可塑造績(jī)效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍。
ｃ．可達(dá)成高員工滿(mǎn)意率、高目標(biāo)達(dá)成率。
３．情境領(lǐng)導(dǎo) VS 組織
ａ．提升組織整體執(zhí)行能力。
ｂ．有助于在組織內(nèi)形成、建立溝通績(jī)效的共通語(yǔ)言。
ｃ．有助于培育高素質(zhì)的經(jīng)理人。
【培訓(xùn)特色】
1）課程為便于學(xué)員記憶，講師結(jié)合國(guó)際最前沿的“圖像記憶發(fā)”講課程所有內(nèi)容設(shè)計(jì)程幾何圖形，并依照?qǐng)D形的關(guān)聯(lián)與邏輯性進(jìn)行授課，實(shí)現(xiàn)了易掌握、易體會(huì)、易復(fù)習(xí)、易理解的學(xué)習(xí)效果。從以往的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，效果很好，好評(píng)如潮；
2）課程中包含了一組由美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力研究中心開(kāi)發(fā)，并延用了37年的國(guó)際著名領(lǐng)導(dǎo)能力連環(huán)診斷測(cè)試題。改組題總共有五個(gè)測(cè)試階段，每個(gè)階段配合學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸展開(kāi)，加之講師深入淺出的診斷分析，學(xué)員在學(xué)習(xí)及測(cè)評(píng)的引導(dǎo)下，尋找到后續(xù)改善的可能。五套連環(huán)測(cè)試題分別作用說(shuō)明如下：
A、《領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試》，目的：幫助學(xué)員了解自身在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)的行為風(fēng)格；
B、《主導(dǎo)風(fēng)格與員工適應(yīng)性診斷》，目的：幫助學(xué)員了解自身領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的影響
C、《領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配效率診斷》，目的：幫助學(xué)員了解自身領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工的針對(duì)性匹配效果
D、《領(lǐng)導(dǎo)者影響力類(lèi)型測(cè)評(píng)》，目的：幫助學(xué)員了解自身影響團(tuán)隊(duì)員工的習(xí)慣導(dǎo)向，以及關(guān)注點(diǎn)
E、《領(lǐng)導(dǎo)者管理穩(wěn)定度診斷》，目的：幫助學(xué)員了解自身在管理領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)過(guò)程中的傾向性，以及團(tuán)隊(duì)成員心態(tài)的穩(wěn)定程度。
【培訓(xùn)大綱】
第一單元：領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知
1、現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境的變化趨勢(shì)
2、新形勢(shì)下的領(lǐng)導(dǎo)力需求
3、領(lǐng)導(dǎo)的歷史沿革
4、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知
5、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
6、領(lǐng)導(dǎo)的定義
7、為啥培育領(lǐng)導(dǎo)力
8、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的關(guān)注
9、領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)
10、領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣性思維
11、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力與影響力的理解
12、實(shí)施影響力的方式與過(guò)程（民主與獨(dú)裁、個(gè)人權(quán)力與職位權(quán)力）
13、領(lǐng)導(dǎo)理論（連續(xù)統(tǒng)一體理論、領(lǐng)導(dǎo)方格論、情境領(lǐng)導(dǎo)模式）
14、影像案例分析
第二單元：領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格
1、工作行為與關(guān)系行為分析
2、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格四象限
3、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試及分析
4、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格案例分析
第三單元：?jiǎn)T工準(zhǔn)備度評(píng)估
1、有效的成功
2、準(zhǔn)備度——工作能力與意愿的分析
3、員工狀態(tài)的定義與分類(lèi)
4、員工狀態(tài)的動(dòng)態(tài)關(guān)系（準(zhǔn)備度圖譜）
5、員工狀態(tài)的評(píng)估方法及工具
6、準(zhǔn)備度確認(rèn)注意事項(xiàng)
7、案例、錄像分析
第四單元：情境領(lǐng)導(dǎo)模式
1、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與跟隨者狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析
2、情境領(lǐng)導(dǎo)的錄像分析
3、情境領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)性診斷
4、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的三步驟
5、情境領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行原則
6、情境領(lǐng)導(dǎo)模式實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練
7、領(lǐng)導(dǎo)者的七大影響力
8、七大影響力與情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的對(duì)應(yīng)
9、領(lǐng)導(dǎo)穩(wěn)定度分析
第五單元：成為情境領(lǐng)導(dǎo)者
1、成為情境領(lǐng)導(dǎo)者的五個(gè)步驟
2、面對(duì)情境的主要對(duì)策
3、情境領(lǐng)導(dǎo)者的激勵(lì)模式
4、激勵(lì)與領(lǐng)導(dǎo)他人的七個(gè)法則
5、有效激勵(lì)員工產(chǎn)生意愿的秘訣
6、感謝卡
7、情境領(lǐng)導(dǎo)的感召他人
8、什么是理念
9、理念對(duì)工作投入的影響
10、共同的理念與愿景
11、整合相關(guān)者
12、員工能力開(kāi)發(fā)模式——授權(quán)
13、情境領(lǐng)導(dǎo)者的授權(quán)反思
14、授權(quán)的障礙
15、授權(quán)的目的及意義
16、授權(quán)工作的類(lèi)型
17、授權(quán)的步驟
18、對(duì)授權(quán)的態(tài)度（五要、五不要）
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