【課程老師】王伯元老師（點擊可查看老師詳細介紹）
【課程收益】
1、有效的激發出管理者的創新思維和管理思維。
2、管理者面對市場變局的自我調適性心態。
3、真正清晰管理者的角色定位。
4、管理者愿意真正選擇“放下”擁有的一切，開始輕裝上陣。
5、管理者真正以負責任的心態，來創造性的開展崗位工作。
6、管理者學會還事于民，開始有意識的站高一線為公司培育人才。
7、管理者學會以員工的成長為導向的管理思維。
8、改善管理者的固有思維模式，從關鍵要素的修正出發，從而強化其團隊建設與管理的水準
【課程對象】
1、中高層管理者。
2、被公司定位為后備力量的精英人士。
【課程時間】
2-3天。
【課程特點】
1、以結果為導向，而不是以既定框架為導向。
2、課程以還事于“民”為導向，于“順勢”中達成既定的培訓目標。
3、課程以學員實際困惑為中心，逐步、逐層的展開實效性的研討。
4、課程融合管理教練、心理教練、傳統文化精髓，讓學員不斷發現“我”的問題點。
5、課程以“成為-做-擁有”為主線，始終支持學員看到自己的“大”。
6、課程以遵循職涯目標、尊重人性為基點，來達成訓后的真正落地。
【課程大綱】
一、視頻《變化》與現場小練習
1、 與學員共同探討市場變局，并共識學習的目的、價值所在。
2、 協助學員發現更多自己職業機會的把握，從“自私”的角度引發學員為自己、為企業學習的真正意愿度。
3、 引導學員發現因自身的固有思維模式造成的“市場空間有限性”。
二、溝通版塊
1、 管理即溝通、溝通即管理。
2、 管理中的障礙點及解析。
3、 溝通有效的幾個實操性關節點。
4、 面對異議的溝通心態、語言架構。
5、 學會培訓人際關系，以此強化穩固、持續的人際關系。
6、 市場巡查、督導中的溝通路線圖。
7、 教練式溝通的能力及步驟。
三、關系版塊
1、 管理的根本就是管理關系。
2、 管理中的角色互動。
3、 為何要以感恩的心態去面對？
4、 學會給別人“添麻煩”。
5、 實戰中如何開創與同事、客戶間的共贏關系？
6、 互聯網時代如何調適浮躁情緒？
7、 管理者市場巡查中的守界。
四、從“實”出發
1、大家在實踐中的管理困惑、障礙點匯總。
2、困惑的初步解析。
3、引導學員從問題思維轉向“正�！彼季S、課題思維，訓練學員接納心。
4、引導學員看到過去“問題”中自己的角色定位，以及“問題”之本。
5、發現學習的真正價值通道。
6、創新思維不可學，只可自“生”。
7、共識學習目標及心態。
五、企業中的管理者之痛
1、區分人手與人才。
2、解讀企業進行到一定階段，管理跟不上的“背后”。
3、“脖子”理論研討及學員在組織中的自我價值評定。
4、拉升自我定位，提升管理水準，打造管理者魅力，創造突破性業績。
六、創新思維的特點及障礙點
1、思維三“度”，高度、角度、寬度。
2、創新思維的本質是對“內”突破自我設限，對外發現更多的可能性。
3、創新思維與頭腦風暴。
4、創新思維與有效對話。
5、創新思維的障礙點研討。
6、制定自己的創新思維成長計劃。
七、工作實戰中的創新思維障礙點“清除”
1、感恩思維。
企業不需要員工感恩，但員工要職涯發展好，必須單方主動感恩企業。
2、舍得思維。
天下沒有得，只有無條件的、無期待的舍一條路行得通。
3、因果思維。
愿意種因，因上努力，果上隨緣。
4、平衡思維。
世間沒有應不應該，只有平衡之道。
5、對錯思維。
放下對錯，告別糾結，放下“標準”，聚焦想要的目標。
6、責任思維。
事情的發生一定有助于我，要么成果，要么成長。
7、推崇思維。
永遠看到人、事件的正向價值角度，豁達、坦蕩開始自內心生長出來。
八、工作實戰中的管理思維成長
1、區分管理與引導。
2、區分管理與領導。
3、區分管理與教練。
4、四種管理角色。
5、新時代管理角色的轉變及應用。
九、創新思維與“管理思維”在實踐中的應用
1、時刻聚焦（回到）目標。
2、相信“我是因，世界是果”。
3、永遠相信“他（她）”是原本具足，只是暫時被雜念“障”住了。
4、我是有能力為事情的發生負責任，愿意“兜底”，塑造領導魄力。
5、我是事件發生的唯一責任者，突破我的歷史及環境局限。
6、永遠相信“他”是對的，學會挖掘對方行為背后的正面動機，引導其有效行為。
7、“管理”實踐中，學會用創新思維對下屬進行有效對話，以突破業績瓶頸。
8、用目標倒退法，引導下屬看到自己行為與結果的有效關聯。
9、創新思維十大秘訣研討式學習。
十、制定自己的創新思維成長與管理思維升級計劃書。
1、在哪些點上成長、突破。
2、計劃書的檢視計劃與資源啟動。
3、計劃書的落地執行障礙點。
說明：1、課程案例以學員實際困惑為主。
2、若場地允許，將會穿插進體驗式項目。
3、為使學員全心聚焦會場，不建議給到學員講義（教材）。
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