課程背景：
課程是需要設計的。如同我們演講，需要打個草稿一樣，課程也要有個腳本。一次課程本質上是根據預先設計的腳本進行精彩呈現的過程。一個老師能口如懸河的演講固然精彩，然而課程不同于演講，課程需要建構內容邏輯和設計教學活動。好的課程要針對特定群體，以最佳方式傳播有用的信息。課程是教學互動的過程，老師要預先設計好互動的內容和互動的方式。
很多老師不會設計課程。不會設計課程的老師有些通病，例如：不關注學員的學習體驗和學習利益，課程內容缺乏邏輯和架構，互動方式單一等，這導致很多課程學習收獲很低。本課程基于學習認知原理和學習體驗原理，用六個步驟完成一個精品課程的開發。確保學員在工作坊中快速掌握課程開發的方法，并能夠開發一門課程。
學習目標：
1. 能獨立開發一門課程
2. 能夠根據需求分析和績效診斷提煉學習目標
3. 能夠根據結構性思維建構學習內容體系
4. 能夠運用STEP結構設計教學方法
5. 能夠開發包裝課程
學習對象：
·企業內部培訓師
·管理或業務專家
·各級管理者
·職業培訓師
學習時間：2天
內容大綱：
Part1 導論
說明：提綱挈領，說明課程開發流程，課程完整的構成等，建立學習的框架
1. 是什么-課程結構圖
2. 為什么-課程交付流程圖
3. 怎么開發-課程開發流程圖
4. 怎么講-授課流程圖
練習：設計開場、講師簡介
Part2 六步法
一、界定產出
把握課程目的、學員對象以及要講授的基本內容。確保課程開發的方向和收益。
1. 需求分析
2. 績效診斷
3. 學員分析
4. 確定學習目標
5. 描述利益
練習：課程簡介
工具：表1-課程簡況表
二、搭建內容
根據分析內容，搭建課程知識體系，通過對知識體系的梳理，使其符合課程邏輯和學員認知習慣，以確保課程的科學性
1. 萃取經驗—行●思●想
2. 課程內容結構—金字塔認知結構化
1) 結論先行
2) 上下對應
3) 分類清楚
4) 排序邏輯
練習：課程內容結構化
工具：表2-內容金字塔結構
三、教學設計
基于學員學習原理，細化課程結構，為準備講授的知識點設計相應的教學活動。確保授課環節能激發學員的學習參與度和興趣。
1. 課程三階段
1) 開
2) 進
3) 關
2. STEP教學設計
1) 激發動機
2) 講解新知
3) 舉例示范
4) 練習體驗
3. 常見教學活動
1) 視頻
2) 游戲
3) 角色
4) 案例
5) 提問
6) 引導
練習：某個知識點的教學設計
工具：表3-教學金字塔結構
四、包裝開發
為開發好的內容設計PPT、手冊等教學資料，并視情況需要開發相應的教具。
1. 命名
2. 設計視覺材料
3. “四”化PPT
4. 課件包
練習：命名、視覺材料、PPT美化
五、交付實施
培訓師在課堂講授內容時，應注意哪些，以確定課程實施的效果。
1. 課前準備
2. 布置教學環境
3. 培訓師語言表達要求
練習：設計準備清單
六、反饋評估
一門精品課程需要不斷的優化迭代才能不斷進步，優化即是課程開發的結束，又是新一輪開發的開始。測評是教學的一部分，也有助于觀察學習效果，有助于課程優化。
1. 以終為始
2. 四級評估
3. 持續改進
練習：測試題
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