過(guò)程法則是這樣講的，領(lǐng)導(dǎo)力的提升是日積月累的結(jié)果，而非一日之功。老子的《道德經(jīng)》有這樣一句很有哲理的話：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下�！鳖I(lǐng)導(dǎo)力也如同合抱之木、九層之臺(tái)、千里之行。如果想要提升領(lǐng)導(dǎo)力，那么必須花時(shí)間、花精力、花資本、花金錢才能夠升得了的。宇宙中萬(wàn)事萬(wàn)物，是沒(méi)有一樣?xùn)|西能一蹴而就的。滴水能穿石，涓流能成海，都在于堅(jiān)持不懈地努力與奮斗，通過(guò)長(zhǎng)年累月的的作用才能形成的，領(lǐng)導(dǎo)力也是如此。
管理者與領(lǐng)導(dǎo)者要把提升領(lǐng)導(dǎo)力當(dāng)成一種軟實(shí)力與硬投資，這種無(wú)形資產(chǎn)能使得管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人身價(jià)增值，能使得其所管理與領(lǐng)導(dǎo)的企業(yè)增值，并且這種增值不是一次性的，而是不斷地、持續(xù)地增值，因說(shuō)它看不見(jiàn)，也摸不著，但增值的效果卻是很明顯的。人的才能有高下，品質(zhì)有優(yōu)劣。這世界存在著天才，也存在著天賦異稟的人，但領(lǐng)導(dǎo)力是多種技能的集合體，是后天通過(guò)學(xué)習(xí)與受教育得來(lái)的，并非與生俱來(lái)就有領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力的提升，這個(gè)過(guò)程不會(huì)在一夜之間發(fā)生，它涉及到經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能、態(tài)度、意志力、感染力、人際交往能力、紀(jì)律性、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、預(yù)測(cè)、判斷、動(dòng)力、時(shí)機(jī)等。高效的領(lǐng)導(dǎo)者，需要長(zhǎng)時(shí)間的磨練，才能夠提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
在科學(xué)技術(shù)日益更新、日新月異的時(shí)代，一個(gè)人什么能力最重要?學(xué)習(xí)能力最重要。沒(méi)有能力，可以學(xué)；沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，可以學(xué)；沒(méi)有知識(shí)，可以學(xué)；沒(méi)有技能；可以學(xué)；所有不懂的，都可以學(xué)。學(xué)習(xí)能夠讓你從無(wú)知到有知，從無(wú)能到有能，從不行到很行，從外行到內(nèi)行。一個(gè)人最大的能力就是學(xué)習(xí)能力。一個(gè)人成長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力之間的關(guān)系是自我發(fā)展和不斷自身的技能水平之間的關(guān)系。越成長(zhǎng)的人，領(lǐng)導(dǎo)力水平越高。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)與會(huì)學(xué)習(xí)、懂運(yùn)用學(xué)習(xí)來(lái)服務(wù)組織與自身的人，領(lǐng)導(dǎo)力越強(qiáng)。成功的領(lǐng)導(dǎo)者都是善于學(xué)習(xí)的人。學(xué)習(xí)好比進(jìn)步，每學(xué)習(xí)一點(diǎn)，就進(jìn)步一點(diǎn)，日積月累的學(xué)習(xí)成果是會(huì)另人刮目相看的。學(xué)習(xí)的目的，是為了運(yùn)用所學(xué)的。這種學(xué)習(xí)是有目的性與針對(duì)性的。學(xué)而不用，等于沒(méi)學(xué)；用而不學(xué)，等于沒(méi)用。人不學(xué)習(xí)，就是個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)之徒；學(xué)而不用，就是個(gè)書呆子；只有學(xué)以致用，才能提升自身各方面的素質(zhì)、修養(yǎng)、能力與技能。領(lǐng)導(dǎo)力提高的五個(gè)階段：第一個(gè)階段是不知道你不知道。停留在這個(gè)階段的領(lǐng)導(dǎo)者是一問(wèn)三不知，是個(gè)無(wú)知的人。第二個(gè)階段是知道自己需要知道。停留在這個(gè)階段的領(lǐng)導(dǎo)者有很強(qiáng)的求知欲望，想要丟得無(wú)知，變成有知。第三個(gè)階段是知道自己不知道。停留在這個(gè)階段的領(lǐng)導(dǎo)者至少是聰明的與頭腦清醒的，明白自己的無(wú)知，不自以為是；知己知彼，從而對(duì)自己有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。很明顯的知之為知之，不知為不知，不會(huì)不懂裝懂，很有自知之明。第四階段是我知道，我成長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)。停留在這個(gè)階段的領(lǐng)導(dǎo)者有如饑似渴的學(xué)習(xí)欲望與求知欲望，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的階梯，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者在漸漸成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中思考。這種領(lǐng)導(dǎo)者不會(huì)懂點(diǎn)皮毛就充專家，不會(huì)懂點(diǎn)知識(shí)就充大學(xué)問(wèn)家。第五個(gè)階段是因?yàn)槲抑�。停留在這個(gè)階段的領(lǐng)導(dǎo)者已經(jīng)成為專家，自信與實(shí)力倍增。并且謙虛謹(jǐn)慎，從不認(rèn)為自己有什么了不起的，更加虛心地向他人請(qǐng)教，更加發(fā)奮圖強(qiáng)地學(xué)習(xí)。所以，這種領(lǐng)導(dǎo)者已經(jīng)修練到第九層境界，有充分準(zhǔn)備，等待機(jī)會(huì)的到來(lái)，迎接勝利的來(lái)臨，獲得成功的碩果。這樣的領(lǐng)導(dǎo)者不成功都很難。
過(guò)程法則，需要領(lǐng)導(dǎo)者作好個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。人生好不好，在于規(guī)劃；命好不好，在于實(shí)現(xiàn)規(guī)劃。過(guò)程法則，需要領(lǐng)導(dǎo)者在自己的追隨者身上進(jìn)行教育投資與學(xué)習(xí)投資，為員工們提供成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)與動(dòng)力，并且讓員工成長(zhǎng)當(dāng)成自己的一項(xiàng)重要責(zé)任與重要義務(wù)。過(guò)程法則，需要領(lǐng)導(dǎo)者營(yíng)造一種鼓勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)的文化。文化能把員工們培育成高素質(zhì)、高潛力的人才，良好的文化環(huán)境能吸引高素質(zhì)、高潛力的人才。
作者簡(jiǎn)介：李文武，著名管理學(xué)家�！恫╀J管理在線》《中華品牌管理網(wǎng)》《中國(guó)管理傳播網(wǎng)》等知名管理網(wǎng)站專欄作家。又是多家媒體與網(wǎng)絡(luò)作家。研究：歷史、經(jīng)濟(jì)、管理。
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