班組長(zhǎng)培訓(xùn)——以人格魅力引領(lǐng)班組成員
摘要：今天陪同老師去了中山的某家家具企業(yè)連續(xù)上五天班組長(zhǎng)培訓(xùn)的課程，下午剛到~緊跟著就是和老師及負(fù)責(zé)人做了一下簡(jiǎn)單的現(xiàn)場(chǎng)診斷和班組調(diào)研。然后就發(fā)現(xiàn)了一件特有意思的事情~~~
距離下班還有半個(gè)小時(shí)，一些班員開(kāi)始串崗聚堆聊天，似乎在議論什么重要的事情。
剛下班，有幾個(gè)班員就迫不及待、箭一般地沖了出去。“小明．你回來(lái)！”班長(zhǎng)小吳命令到，小明氣喘吁吁、極不情愿地跑了回來(lái)：“吳班長(zhǎng)，已經(jīng)下班了，難道還有什么事情嗎？”
“沒(méi)有什么事情。你們剛才串崗是怎么回事？還有，剛下班，你就沖出去，交接班工作做完了嗎，什么事情這么急啊？”小吳一改往日的嚴(yán)肅，和顏悅色地說(shuō)。
“陳星生病了。我們幾個(gè)商量好，下班后一起去買(mǎi)點(diǎn)東西看看他。”小明急匆匆地說(shuō)。
“哦，這樣，那你們趕快去吧，順便也代我關(guān)心他幾句。不過(guò)，下次上班時(shí)間可不許私自串崗，做與工作無(wú)關(guān)的事情哦。這次就算了。”
“知道了。”還沒(méi)說(shuō)完，小明已經(jīng)跑出去了老遠(yuǎn)。
看著小明的背影，小吳搖了搖頭并陷入了沉思。
隨后，老師讓我跟這位吳班長(zhǎng)聊一下天（其實(shí)就是在做調(diào)查），吳班長(zhǎng)再次陷于沉思娓娓敘來(lái)：“說(shuō)真的，很多時(shí)候，我都非常嫉妒陳星。雖說(shuō)我是這個(gè)班的班長(zhǎng)，但是，影響力卻遠(yuǎn)不及他：工作上有難題，員工去找陳星；生活上有不快，員工也去找陳星……有幾次，被考核的犯錯(cuò)員工在班中拒絕干活，任憑我怎么強(qiáng)制命令都無(wú)效，而陳星一出馬，三兩句話(huà)就讓他乖乖回崗……對(duì)這一點(diǎn)，我甚為不解，為什么員工連我的話(huà)都不聽(tīng)，考核也不管用，而陳星到底有什么魔力，班組80%的員工都聽(tīng)他的？誰(shuí)才是這個(gè)班組的真正領(lǐng)導(dǎo)？希望通過(guò)這次的班組長(zhǎng)培訓(xùn)，真的能幫我解決這個(gè)問(wèn)題。”
老師聽(tīng)后，給我的回復(fù)卻是：“領(lǐng)導(dǎo)不一定是領(lǐng)袖，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖不是依靠職位權(quán)力，而是以人格魅力來(lái)感染和影響下屬。”
有些班組長(zhǎng)僅僅依靠制度或憑借自己擁有的權(quán)力來(lái)威懾班組成員，以為這樣就能帶好班組，想象這其實(shí)也是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。要知道，班組長(zhǎng)雖是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，但不一定是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)袖。
團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖具有非制度性、非權(quán)力性的影響力，雖然制度并沒(méi)有賦予他相應(yīng)的權(quán)力，也沒(méi)有明文規(guī)定你必須服從于他，但是你卻心甘情愿地聽(tīng)從他的引導(dǎo)。這種影響力比制度及權(quán)力的影響力要廣泛、持久得多。也就是說(shuō)，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖說(shuō)什么，團(tuán)隊(duì)就干什么；團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖做什么，團(tuán)隊(duì)就效仿什么；團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖旗幟引向哪里，團(tuán)隊(duì)就走到哪里。
作為班組長(zhǎng)。請(qǐng)自問(wèn)：
我是否擁有這種團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖的影響力？
我是否能夠塑造這種團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖的影響力？
我是否以崇高的品德、高尚的情操贏得了團(tuán)隊(duì)的尊敬？
我是否以良好的知識(shí)素養(yǎng)贏得了團(tuán)隊(duì)欽佩？
我是否以真情實(shí)感贏得了團(tuán)隊(duì)的信賴(lài)和支持？
我是否真抓實(shí)干創(chuàng)佳績(jī)，以“績(jī)”增威？
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